2015年6月18日、ブルームバーグによると、米シンクタンク?ブルッキングス研究所は報(bào)告書で、発展途上國は経済成長率では先進(jìn)國を追い越すまでになったが、教育分野では大きく遅れており、今後100年経過してようやく先進(jìn)國のレベルに追いつくと分析した。22日付で中國紙?參考消息（電子版）が伝えた。

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世界レベルで見ると、小學(xué)校で學(xué)ぶ子どもの數(shù)は、過去200年間で230萬人から7億人へと増加し、就學(xué)適齢期の子どもの約90％を占めるまでになった。しかし、ブルッキングス研究所の報(bào)告によると、先進(jìn)國と発展途上國を比べると、小學(xué)校への入學(xué)率にはあまり差はないが、學(xué)校での教育時(shí)間と成績には大きな差が存在する。

10年現(xiàn)在、先進(jìn)國の成人が學(xué)校で受けた平均の教育時(shí)間は12年だが、発展途上國の成人は約6．5年の教育しか受けておらず、発展途上國の教育レベルは今後100年かけてようやく先進(jìn)國の教育レベルに追いつくと予測している。

また、學(xué)習(xí)技能の分野においてもその差がはっきりと現(xiàn)われている。特に數(shù)學(xué)に関しては、発展途上國では基礎(chǔ)レベルに達(dá)している學(xué)生は全體の3分の2に満たない。読解に関しては比較的問題は少ないものの、やはり一定の差が存在する。

こうした差の主な原因の一つは教育分野への支出の低さにあるが、世界レベルで考えると、発展途上國の子どもの教育レベルを向上させることが重要となっている。10?30年の世界の労働力の増加のうち、60％はインドや南アジア、アフリカ諸國からの労働力によるものになる。一方で、55歳以上の非労働力人口は3億6000萬人増加するが、その大部分は高度な教育を受け、先進(jìn)國で生活しており、これらの人々の補(bǔ)充が必要となる。

こうした狀況は、発展途上國の若者にとって大きなチャンスであるとともに、巨大な挑戦であるとも言える。（翻訳?編集/秋田）