2009年6月、米紙ボストングローブは記事「米國人學(xué)生の目から見た中國の教育」を掲載した。米國の私立小學(xué)校、公立中學(xué)校を卒業(yè)した學(xué)生が中國の教育について語った。12日、鳳凰鋭評が伝えた。

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米國の教室では子どもたちはいつもわいわいと騒いでいた。一方、北京の學(xué)校は厳粛な空気に包まれて息苦しいほど。しかしボストンの學(xué)校で學(xué)んだことは北京の學(xué)校で學(xué)んだことよりも多かったように思う。

中國の勉強方法といえば、教科書の暗唱、黙って問題を解く、あるいは聲をそろえての発話練習(xí)など。すべては受験の準(zhǔn)備にあてられている。それも仕方がないところだろうか、中國の高校や大學(xué)は點數(shù)だけで計られるからだ。中國の學(xué)生が必死に勉強するさまは、名門ハーバード大學(xué)を目指す米國學(xué)生ですらもかなわないだろう。

ただし自由討論や自分なりの解決方法の模索に慣れた米國人學(xué)生にとって中國の授業(yè)はあまりにも空虛で制約されたもののように思える。中國では1クラスには平均45人の學(xué)生がいる（ボストンでは28人）。學(xué)生の數(shù)も教師が一人一人に気をかけることを難しくしている。

中國の教育課程は自由度が少なく、數(shù)學(xué)もコンピューターの授業(yè)もただ一つの解決方法しかない。作文の機會も少なく、読む本といえば歴史や古典、漢詩ばかりで小説を読むことは少ない。しかしこうしたなか、學(xué)生は議論の機會を持てず學(xué)んだ知識を消化することができない。米國人にとっては深く思索すること、決斷することこそが教育の重要な一部であるが、中國の中高生にはほとんどこうした経験がない。中國の學(xué)校にも多くの長所があろうが、しかし哲學(xué)者を育てるものではないようだ。（翻訳?編集/KT）