押しも押されぬ経済大國(guó)となった中國(guó)。今後は従來(lái)の労働集約産業(yè)ではなく、付加価値の高い技術(shù)集約産業(yè)、クリエイティブ産業(yè)への移行が必要と言われている。そうした中、現(xiàn)行の中國(guó)教育は想像力豊かな人材を生み出せていないとの批判が強(qiáng)い。

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2010年8月6日、中國(guó)のブログサイトに「中國(guó)の子どもたちの想像力は世界最低、その責(zé)任は誰(shuí)に？」と題した記事が掲載された。以下はその抄訳。

近年、中國(guó)教育のバッシングはある種のトレンドになっているようだ。詰め込み型のスパルタ教育で子どもたちを不幸にし、想像力を奪っているとの批判が相次いでいる。最近、こうした議論を勢(shì)いづかせる証拠がまた一つ登場(chǎng)した。世界21か國(guó)を?qū)澫螭摔筏空{(diào)査で、中國(guó)の児童の計(jì)算能力は世界一だったが、想像力はワースト1位、創(chuàng)造力はワースト5位だった。こうして「伝統(tǒng)的な教育が子どもたちの創(chuàng)造力を押しつぶした」とのお決まりの結(jié)論が言い立てられている。

だが、子どもたちの創(chuàng)造力を失わせた責(zé)任をただ教育にのみ負(fù)わせて良いのだろうか？今の中國(guó)では教師も保護(hù)者も経済も社會(huì)も文化も、創(chuàng)造力を育てるようにはなっていない。改革開放により政治、経済、文化の領(lǐng)域では一部の天才たちが創(chuàng)造力によって大きな成果を成し遂げたが、しかし今、中國(guó)は公権力がミクロ経済に干渉し、権威主義が跋扈し、革新的な文化を押し殺してばかりいる。

一部では教育改革はまず大學(xué)入試改革から始めよとの聲もあるようだが、誤りだ。まずは経済と社會(huì)の発展について行けていない行政管理體制を変えるべきであり、同時(shí)に文化システム全てを徹底的に変えなければならないのだ。法治の市場(chǎng)経済が形成されさえすれば、能力至上主義の評(píng)価システムも復(fù)活する。そうなればダメな子どもたちを量産する現(xiàn)行の教育システムなど生き殘れるはずがないではないか。（翻訳?編集/KT）